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美国8年级学生平均分

据华盛顿哥伦比亚广播公司新闻记者Dan Raviv报道,刚刚在华盛顿发布的国际评估测试结果显示,美国8年级学生平均在欧洲和亚洲工业化国家的科学和数学方面表现优异。

尽管为改善美国学生做了四年多的努力,但周二发布的一份报告显示,1995年第一套统一测试的中学生几乎没有什么改善,当时这些测试结果促使教育工作者发誓, “我们会做得更好!”

美国教育工作者通常将缺乏对1995年测试后制定的改进计划的后续行动归咎于此,其中包括四年级和二年级学生。 早期的测试表明,不仅美国学生取得了平均分,而且随着年龄的增长,他们的表现似乎更差。 1999年进行的最新测试仅涉及八年级学生。

“四年来我们还没有看到真正的变化,这并不奇怪,”基础教育委员会克里斯托弗·克罗斯说,这是一家位于华盛顿的非营利组织。 “我们收到了这条消息。我们还没有把它带到教室一级。

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“真正令人沮丧的是,在接下来的四年里,我们会看到事情看起来完全一样,”克罗斯说。

由国际教育成就评估协会组织并由个别教育机构进行的测试表明,在1999年的数学和科学测试中,参与该研究的38个国家中有十几个国家的表现优于美国。

他们是澳大利亚,比利时,加拿大,台湾,芬兰,匈牙利,日本,韩国,荷兰,新加坡,斯洛伐克共和国和斯洛文尼亚的佛兰芒(荷兰)部分。

美国学生与保加利亚,拉脱维亚和新西兰分享了平均水平; 美国儿童在科学和数学方面的表现优于其他17个国家。

向学生们询问有关代数,几何学,物理学,化学和其他主题的问题,这些主题应该是孩子们在他们的年级水平上应该涵盖的。

问题远远超出了简单的数学和科学知识。 在测试中的一个典型的数学问题中,该问题被翻译成每个国家的语言,测试人员得到了问题691 208,并要求显示其中几个最接近的总和。 选择是600 200,700 200,700 300和900 200.答案:700 200。

有些问题需要详细的计算或解释。

其他国家对学生排名的反应差异很大。

“我们正在关注自己,而不是将自己与其他国家进行比较,”泰国国家教育测试官员Chaiwat Watcharamai表示。 泰国在科学和数学方面的得分都低于美国。

在意大利,在那里进行研究的研究所负责人指出,除日本外,所有主要国家都是发展中国家。

Benedetto Vertecchi说: “这项研究显示,发达国家的学校系统有些疲惫,而新兴国家的学校则更为活跃。”

平均全国表现约为500,数学成绩从新加坡的604到南非的275; 科学成绩从台湾的569到南非的243不等。 美国的数学成绩是502; 科学中的515。

法国和德国没有参加,唯一没有参加的主要工业化国家。 所有国家都被邀请提供并预计将支付费用的测试吸引了三个非洲国家,包括约旦和伊朗在内的中东国家,几个东欧国家和一个独立的南美国家智利。

从每个国家的八年级学生或国家同等学历中随机挑选了超过100,000名儿童,其中包括来自美国的9,072名儿童,并以主要教学语言进行测试。

该研究还分析了来自23个国家的结果,这些国家在1995年和1999年进行了八年级的测试。

资助和管理美国测试的美国教育部官员告诫不要与当前国家或1995年的排名进行比较。

“假设没有学习正在进行是不正确的,”部门研究员Patrick Gonzales说。 分数“可能表明其他国家的变化速度明显加快。”

一些专家指出,报告的部分内容也是儿童及其教师被问及家庭作业,课程和学习习惯。

与缺乏美国学生细节的国际版本分开发布的美国版本表示,美国儿童在计算机和使用计算器和工作簿等工具上花费的时间比外国同龄人多。 但他们做的功课少了。

“我们还没有磨练科学和数学教育的重要性,”克罗斯说。

这项名为“第三次国际数学和科学研究 - 重复”的研究由世界银行和参与政府资助,并按照国际准则进行。

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